教師招聘面試備考：《學會閱讀地圖》說課稿

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　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　《地圖的閱讀》是人教版初中地理七年級上冊第一章第三節的內容。主要講述了“學會閱讀地圖”“選擇適用的地圖”兩部分內容，重點讓學生理解地圖蘊含著豐富的信息，地圖是地理學習的第二語言，“沒有地圖就沒有地理學”。學好地圖可以為我們將來更好地學習地理奠定堅實的基礎。

　　二、說學情

　　【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

　　學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生是七年級的學生，他們能集中注意力，邏輯思維能力顯著提高，個性發展、好表達，自控能力不夠強，所以，需要教師采取恰當的教學方法，提高學生掌握地圖的基本知識、學會使用地圖的基本技能，培養地理思維。

　　三、說教學目標

　　【過渡句】根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

　　【知識與技能】

　　初步掌握地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎知識，能夠運用地理語言閱讀地圖，掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。

　　【過程與方法】

　　通過閱讀各類地圖，計算、比較等方式，培養讀圖能力，建立地圖的空間概念。

　　【情感態度與價值觀】

　　初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，養成在日常生活中使用地圖的習慣，初步養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣。

　　四、說教學重難點

　　【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點為：

　　【重點】

　　比例尺的相關知識(含義、公式、大小的比較)、方向的辨別。

　　【難點】

　　地圖上方向的辨別以及運用比例尺公式計算兩點間的實地距離。

　　五、說教法方法

　　【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：

　　地圖法、小組合作探究法、講授法。

　　六、說教學過程

　　環節一：導入新課

　　謎語導入。通過設置謎語：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩�！辈⑻釂枺和瑢W們知道老師說的是什么嗎?學生能夠猜出是地圖，并借此引出課題學《學會閱讀地圖》。

　　【設計意圖】通過這種謎語的方法，可以激發學生的好奇心，鍛煉學生的思維能力，快速進入角色，更好地學習本堂課的內容。

　　環節二：新課教學

　　1.含義及三要素

　　展示《臺灣省衛星圖》、《臺灣省地圖》，并提出問題：地圖有哪幾部分組成?引導學生讀圖并思考得出：地圖是運用各種符號將地理事物按一定比例縮小以后表示在平面上的圖像。三要素包括：圖例、比例尺、方向，也是地圖的語言。接著依次講解。

　　2.圖例

　　展示《常用圖例圖》，學生讀圖回答什么是圖例?有什么作用?我會帶領學生記憶一些常用的圖例，并歸納圖例是對地圖上各種符號和注記的說明，可以提供閱讀指南，更好地閱讀地圖。

　　3.比例尺

　　展示同樣大小的《臺灣省地圖》、《朝陽區地圖》，引導閱讀教材相關內容回答比例尺的含義、公式、表示方式有哪些?比例尺指的是：指圖上距離與實地距離的縮小程度。表示方式有：數字式、線段式、文字式。緊接著讓學生測量兩點之間的距離，并根據比例尺計算出兩點之間的實際距離。并且強調單位要統一。接著以學生小組合作探究的方式，討論比例尺大小的比較;比例尺與地域范圍、內容詳細程度的關系這兩個問題，把學生前后四人為一小組，討論5分鐘，在同學生討論的過程中，提示學生結合圖片，單位換算，及時予以點撥引導，討論結束后，在學生代表分享交流的基礎上，師生共同總結得出：數字比例尺，分子為1，分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內容越簡略;分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內容越詳細，要根據內容選擇合適的比例尺。

　　4.方向

　　展示三幅圖片分別對應三種確定方向的方法：一般指向法、指向標定向法，并引導學生選用最快最準辨別方向的方法完成相應的問題。

　　【設計意圖】通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發，同時還可以激發學生的學習熱情，培養對問題的鉆研精神并訓練學生的語言表達能力。通過地圖法，可以深化學生對所學知識的理解和記憶，體現地理學科的教學特色。

　　環節三：鞏固提高

　　這個環節，教師指導學生根據所學的地圖知識，嘗試為學校繪制一張平面圖。學生自由繪制并在全班面前展示自己的成果。

　　【設計意圖】通過動手繪制地圖，能夠學以致用，提高學生動手能力，開拓學生的思維。

　　環節四：小結作業

　　學生嘗試以畫思維導圖的形式，總結本節所學內容，暢談自己的收獲。

　　【設計意圖】總結式的結課方式，讓學生在試驗中思考本節課所學知識，自我歸納，自主學習，培養學生的地理思維和良好的學習習慣。

　　作業：學生利用互聯網，搜集整理在野外辨別方向的方法。

　　【設計意圖】有助于鞏固本節課所學習的知識，增進學生對于地球自轉地理意義的理解，提高收集和處理信息的能力。

　　七、說板書設計

　　為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統。我采用的是綜合式的板書，它能夠體現我的教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節課的知識。這就是我的板書設計：

　　學會閱讀地圖

　　一、含義

　　二、三要素

　　1.圖例

　　2.比例尺：定義及公式、表示方法、大小比較

　　3.方向：一般定向法、指向標定向法、經線定向法

　　我的說課到此結束，謝謝各位老師!

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（編輯：安徽華圖）